FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA

La psicología educativa, como disciplina científica forma un cuerpo de conocimientos teóricos y prácticos de importancia en el desempeño profesional de docentes, pues erige como punto de partida para la fundamentación del diseño y desarrollo de cualquier proceso de enseñanza – aprendizaje.

Sin embargo, a pesar de su importancia, podemos decir que no existe un total acuerdo sobre su delimitación conceptual, objeto de estudio y fundamentos propios. Aunque históricamente surge con pretensiones de ser una disciplina unificada en la que ambos dominios, el psicólogo y el educativo, se tomasen consideración simultánea y las perspectivas de cada uno se mezclasen simultáneamente.

Para Genovard (1979) la psicología educativa constituye una operación arriesgada, porque los modelos explicativos surgidos a lo largo de su desarrollo solo son pautas entre diversos modelos alternativos cuando solo se tiene evidencia empírica parcial de su validez. Snow (1981) la cataloga como una cebolla – una colección de capas cuya unidad puede ser fácilmente desmembrada para no revelar ningún contenido, aunque todas las capas son cebollas y sirven para muchas cosas.

La psicología Educativa como disciplina es un conocimiento científico que tiene que ver con la aplicación de principios y explicaciones de la psicología a la teoría y práctica educativa, pero existe un desacuerdo  en su carácter básico o aplicado, los contenidos que incluyen, su relación con otras áreas de la psicología general, etc.

Ante este problema de identidad se exponen las siguientes razones:

a) Nace por la confluencia de intereses de psicólogos y pedagogos para ofrecer un marco teórico explicativo de los procesos de enseñanza aprendizaje, convirtiéndose en una disciplina puente.

b)  Trata de aplicar principios, leyes y teorías de la psicología general a entornos de aprendizaje sobre situaciones reales educativas.

c)Su objeto de estudio son los procesos de cambio comportamental producidos por las situaciones de enseñanza aprendizaje, es decir complejidad y ambigüedad en su objeto de estudio.

d) Diversidad de modelos explicativos siendo el más aceptado el Modelo MISE (Rivas 1997): el que goza de mayor aceptación y que parte de tres postulados: significación, interacción y actividad que delimita la situación educativa como una realidad en la que actúan los cinco principios:

    1.   Intencionalidad: motivación escolar
2.   Diseño de Instrucción: planificación del proceso educativo
3.   Relaciones personales: clima del proceso de enseñanza - aprendizaje
4.   Adquisición de conocimiento: proceso de aprendizaje escolar
5.   Evaluación: retro alimentación del proceso de enseñanza aprendizaje.

      Siendo este el contexto que alberga la conceptualización de la psicología educativa, es evidente que sus fundamentos son los siguientes:

a) Elabora teorías, métodos, principios y leyes propias sobe  los propios entornos educativos. Por ejemplo: Teoría científica y teoría psicológica basada en el aprendizaje real, teorías útiles acerca del aprendizaje, cognición y desarrollo humano.

b) Da respuesta a interrogantes e hipótesis acerca de esencia los aprendizajes y la enseñanza en aula.

c)    Proporciona las bases para tomas decisiones fundamentadas respecto a la práctica educativa

Maestría en Didáctica de la Educación Superior

UPAO-Piura / Ciclo 2012-II

Bibliografía:

·         Psicología de la Educación, Juan Luis Castejón y otros

Editorial Club Universitario/www.ecu.fm         

·         Psicología Educativa , Dr. Edmundo Arévalo Luna

Universidad Privada Antenor Orrego.